在当今教育新的时代课程改革的背景下,教育思想、教育理念、教学模式和教学方式方法都需要不断的向前发展。翻转课堂教学模式在当今已经越来越成为我国以及国际教育研究者的焦点议题,该模式主要是通过对各种知识的颠倒或者倒转,对传统教学的改变,以及对传统的课堂进行了新的建构。翻转课堂教学模式改变了以往课堂教学“知识传授型、知识灌输型”的教学方式,让学生自主学习与反思,而学生出现学习问题和学习困难时,教师只是起到及时的引导与帮助。翻转课堂教学模式与传统课堂教学相比,调节、完善和打破了传统课堂教学的不足,让学生真正的起到了学习的主人翁地位,翻转课堂教学模式从某方面来讲有其教学新优势。然而实施翻转课堂教学最关键的要素是教师对翻转课堂的设计、组织实施和课堂掌控,教师只有更新教学新理念,提高教育教学水平,以生为本,尝试应用翻转课堂教学模式,探究翻转课堂教学模式的设计特点,旨在提高学生终身学习能力,更好的发展。翻转课堂教学模式是促进教学有效性的技术新型的教学模式,它提供了教学改革的一条新方向、新道路。本论文主要立足国内外研究,结合当今国内外中学化学教学情况而设计的翻转课堂教学实践计划,并进行了实践实证研究,同时结合利用各种分析法对研究结果进行了合理有效的评价。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、实验研究法、课堂观察法、实地调查法和综合分析等科学方法,以大余县大余中学高中化学课程教学情况为研究对象,研究翻转课堂教学模式在中学化学教学的有效应用的情况、现状和问题。本研究从翻转课堂教学模式的基本相关概念入手,对翻转课堂教学模式的概念进行了梳理、界定和研究,归纳分析了翻转课堂教学模式在大余中学化学教学的有效应用的现状及其影响因素,并在此基础上提出翻转课堂教学模式在大余中学化学教学的有效应用的设计方案。通过对大余中学化学教学的实际情况进行调查研究和结合目前国内外研究的现状进行综合研究分析,初步得出以下主要结论:首先指出本研究的研究背景、选题依据以及研究意义,综述及述评翻转课堂教学模式的相关文献,接着尝试性地鉴定翻转课堂教学模式的相关概念。在前面基础上尝试性地设计实验化学教学设计,通过实验研究的相关案例,分析研究翻转课堂教学模式在高中化学教学中的有效应用,并且对其进行教学的评价与反思。最后还探讨本研究的研究局限与展望,提出本研究存在的不足与局限,并进行反思,期待翻转课堂教学模式在高中以及更多的中学化学教学得到广泛的推广,并可以有效的实践实施,让化学教学有更好的向前稳步发展。