兴趣是学生学习最好的老师,结合物理学科特色,激发学生学习兴趣,是打造高质量物理课堂的治本之策。当前,部分教师在教学过程中忽视了初中生学习思维、认知思维的培养,忽视了学生探究意愿与主动性强等学习特点,仍是采取传统的教师主导下的灌输式教学,没有充分培养学生的探究意识、探究习惯,使得学生对物理的学习兴趣有所降低。着眼于初中学生的学习基础与生活经验等特点,根据初中物理学科的特色,科学的探讨激发学习兴趣的策略,以更为生动、具象、友好的方式引导学生走进物理、感知物理、运用物理,有利于激发学生物理学习的内驱力,增强物理学习的成就感、获得感与体验感。本文综述了物理学习兴趣激发策略的相关理论,将物理学习兴趣激发策略与初中物理教学有机结合,目的是为了贯彻课程标准、激发学生活力,深化物理课堂教学改革。然后以孝感市丹阳中学为研究对象,对初中物理学习兴趣激发策略的教学现状,从个体认知、教法引导等方面进行了问卷调查研究,得出了其存在着理念相对滞后、点拨引导忽视学生的存在、内容设计不够科学、教学管理欠缺规范、环境支持创新不足等问题,并分析了其产生原因。在此基础上,探讨了“坚持以生为本、执行课标要求、侧重效果导向、突出生活渗透”等激发学习兴趣的原则,设计了相应的具体实施策略:一是强化学情意识,定位兴趣激发理念,通过加强学情把握、学力发展、学能提升,突出兴趣激发策略针对性、实效性与引导性;二是巧设课堂活动,深化兴趣激发参与,通过强化感知体验、尊重生情差异、强化行为养成,完善兴趣激发活动的形式内容与课堂管理;三是丰富兴趣激发策略资源,通过选用课程资源、渗透实践资源、生成自主资源,强化兴趣激发环境保障。为验证相关策略的有效性,本文以《磁现象》为教学内容,进行了教学实践,并选择相关班级作对比实验。实验发现,相较于对照班,实验班更重视物理学习,对于物理学科有着更积极的认识,有着更高的学习热情,而且学生的成绩更好,物理学习的参与度更高,自身借助其他渠道学习物理的积极性也更强。