随着无线移动技术的发展与成熟,计算机网络技术以及通信技术的不断融合,一个新的学习方式,移动学习(Mobile-learning)开始在教育领域蓬勃发展,移动学习是数字化学习方式的(E-learning)进一步拓展,它是应社会的需求、应发展的需求、应人们对新知识的需求而产生的新的学习方式,它解决了人们需要不断学习、随时随地学习的要求,同时它也是人们不断学习和自我完善的一种体现。很显然,移动学习将是未来最为主要的学习方式之一。在过去的短短几年时间里,针对移动学习的研究已经成为国内外一个重要的研究领域。然而由于移动学习还是一个新生儿,它的劣势伴随着优势。娱乐多于学习、信息安全性差以及信息的繁琐性成为移动学习的一个绊脚石。作为一种新的学习方式,移动学习领域存在的这些问题还需要我们继续去发现、去思考、去解决。论文将移动学习运用到小学儿童的教育当中,结合儿童的学习特点以及移动学习的发展趋势,从儿童移动学习产品设计的设计原则、设计方法、设计步骤进行了探讨研究,提出了基于认知心理学和关联性设计相结合的设计方法和流程,并通过一个具体的设计实例进行了对理论的应用和验证。具体步骤如下:1.首先阐述了移动学习的兴起与移动学习产品设计的重要性和必要性,并对国内外移动学习产品进行深入的研究,总结了移动学习产品的发展现状、发展趋势以及设计原则。2.针对小学儿童,以儿童的认知心理学作为移动学习产品设计的切入点,并结合发展心理学、设计心理学对小学儿童进行了分析,建立用户模型。3.根据儿童的发展特点以及移动学习产品的设计要点,提出了关联性设计方法,对该方法进行了阐述并对其设计步骤进行了分析和总结。4.在设计方法和设计原则的指导下,通过对metoo学习机的关联性分析、设计与评估,验证了设计方法和设计原则的可行性以及实际应用价值。该论文的创新点在于:将移动学习产品硬件设计与软件设计进行了规整,并提出了关联性设计方法以及设计流程,让移动学习产品的设计特点以及移动学习的优势充分体现出来。并为儿童移动学习产品的设计研究提供了一定的参考。