语音教学是学习英语的很重要的一个方面,流利、规范的英语语音和语调是良好沟通的基础。在英语教学中,我们要尽量克服母语或方言对学生的负迁移影响,引导学生掌握正确的发音方法,学好语音,为培养良好的英语沟通能力打下基础。在笔者的教学实践中,发现粤方言区的学生,因长期的母语发音的习惯已使得他们在一些英语的发音上,很难转换过来。如果这些发音错误不及时纠正过来,会导致英语沟通中的一些误解或交流障碍。因此,在本文中,作者尝试利用二语习得的语言迁移理论,来指导英语语音教学,帮助学生减少粤方言对英语的负迁移影响,从而掌握更准确的英语发音方法。此次研究主要采用对比分析法、文献分析法、问卷调查法、语音测试法等来开展实验和教学策略训练。在教学实验过程中,运用分步发音法、语音对比法等方法进行语音学习指导。经语音测试前测和后测的结果表明,分步发音法和语音对比法能够比较有效地促进英语语音教学,对克服粤方言区学生英语语音语误有比较明显的效果。本论文共分为六部分：首先是前言,笔者主要介绍了研究背景、研究的目的、意义和论文结构。第一章至第五章是论文的主体部分。第一章是文献综述,作者简要介绍了前人对于语言迁移研究的相关成果。第二章是理论基础,在这一部分,重点提到了正迁移、负迁移、对比分析等理论。第三章,粤方言对英语语音学习的影响分析,主要通过调查和记录的方式,借鉴前人的研究记录,归纳分析了粤方言在语音方面对于英语学习的负迁移影响。第四章,克服粤方言对英语语音学习负迁移影响的研究,这部分是实验研究,也是本论文的重点。笔者首先通过口语前测,将学生易错、易混淆的语音进行归类整理。然后,通过分步发音法、语音对比法进行语音教学,编制纠音手册帮助学生进行语音练习,以改善粤方言地区学生的英语发音,降低错误率。通过对比前测和后测的数据,来分析语音教学策略的效果。第五章,研究结论与启示。本研究的结论是：语音教学策略较好地促进了学生英语语音的学习。在教学过程中,结合学生的学习特点和地域特点,有针对性地选用教材或编写教材,丰富学生学习材料,能更加有效地促进学生学习。然后提出了对英语语音教学的启示：创设积极的语言环境、采用有效的评价方式、开发适用的英语教材；让学生克服害羞心理、找对方法、随时抓住机会练习英语。