社交称谓语是汉语语言系统中最为庞杂的系统之一,它是交际者在说话时要过的第一关,但其复杂性是对外汉语教学中的一个难点。现代汉语称谓语研究成果颇为丰富,但针对对外汉语中的称谓语研究则并不多见,尤其是针对汉语社交称谓语在对外汉语教学中的研究更是少之又少。本文立足于汉语社交称谓语的本体研究,以促进对外汉语教学发展为目的,梳理了研究者的理论研究成果,总结了对外汉语中社交称谓语的界定和分类,语用功能和语用原则。在这些研究成果的基础上,本文第三章从留学生汉语社交称谓语学习、使用调查入手,对来自20多个国家的近百名留学生的社交称谓语学习和使用情况、影响社交称谓语学习和使用的主要因素、学习和使用社交称谓语的心理状态、课堂中对外汉语教学情况、教材中社交称谓语的涉及情况、留学生使用社交称谓语的频度等进行了调查,总结出留学生使用社交称谓语的偏误类型并分析其原因。针对这些原因,本文第四章根据对外汉语教学指导性《大纲》提出了加强文化教学,采用分阶段教学,建立积极的认知策略和完善教材内容等教学策略提升社交称谓语教学效果。本文从社交称谓语在对外汉语教学中的整体情况出发,从理论研究到学生学习使用情况调查,再到提出教学策略进行了全面的研究,希望通过研究对社交称谓语在对外汉语中的教学起到一定推动作用,并对更深入的研究起到一定的借鉴和启发作用。