本文以华中师范大学国际文化交流学院汉语普通班的不同水平的留学生为调查对象,考察留学生对学校组织制度类隐性课程的满意度和需求度,分析现有隐性课程的不足,并提出具体的建议和改进方法。论文共分为五章:第一章绪论部分首先介绍本文的研究缘起、意义和目的;其次为已有研究综述,主要对隐性课程概念的定义、分类、特点等几个方面作了概括,总结了我国研究者在语言教学及对外汉语教学方面隐性课程的研究;最后为本文的研究内容和研究方法。第二章为本文的调查设计,主要是对调查对象的现状,问卷的设计、发放与回收以及数据处理方法进行说明。第三章是关于留学生隐性课程需求的分析,本章将组织制度类隐性课程具体划分为班级规模、考勤制度、课堂纪律、课时设置、课程设置、课程成绩构成、课外活动七个部分,调查留学生在各部分的满意度和需求度。调查结果表明:总体上,留学生对这七个方面的隐性课程因素是满意的,但是不同水平的和性别的留学生在每个方面上的需求仍有差异。第四章为讨论与建议,结合调查后数据的结果和留学生的建议,对不符合留学生实际需求的隐性课程因素提出相应的改进建议,如缩小高级水平班级的班级规模、对学生上课聊天的行为采用眼神或手势等方式予以制止、用鼓励正面课堂行为的办法弱化课堂不良行为、灵活安排课程时长、加强平时成绩在课程成绩的比重、增加课外活动举行频率的同时注重活动对汉语学习的意义等。第五章结语部分,总结本次研究,并指出研究中存在的缺点与不足之处。