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随着高考英语的改革,英语的教学方式也在发生着变化,尤其是阅读教学这一部分。在高中英语学习中,阅读占有很大比重,这在高考题中明显的体现出来了,就全国二卷而言,总分120分,阅读占其中的40分,比重为33.3%(除去听力)。另外完形填空和语法填空以及改错都需要学生具备一定的阅读能力,这就使得阅读教学变成了高中英语教学的重中之重。因此,很多的一线教师和研究者都着眼于怎么样提高学生的英语阅读水平,进而提高他们的整体英语学习能力,使他们在高考英语中取得满意的成绩。导学案的教学模式就是在这种背景下应运而生的,这种教学模式倡导“学生是学习的主体,教师是课堂的主导”,主张把课堂交给学生,让学生通过自主和合作学习获得知识和技能。这一教学模式从理论上来说符合了建构主义学习理论和图式理论,强调学生的自主知识建构,具有一定的研究价值。本研究以建构主义学习理论和图式理论为基础,深入研究了导学案教学模式并把这种模式应用到高中英语阅读教学中,以解决怎样提高高中生英语阅读能力和兴趣的问题。本研究选取皋兰一中两个自然班作为研究对象,其中高一(14)班学生42人,入学均分112分,高一(15)班45人,入学均分110分。在为期一学期的教学实验中,采用前后测,问卷调查和访谈的研究方法收集数据,并用SPSS13.0对数据进行对比分析,得出结论导学案的阅读教学模式有利于提高学生英语阅读水平并有助于培养学生的阅读兴趣。本文共有六章组成,第一章介绍了研究的背景和意义。第二章概述了中外学者对导学案教学模式的研究并探讨了导学案的定义。第三章阐述了本研究的理论基础,Piaget提出的建构主义学习理论和Bartlett的图式理论。第四章讨论了本研究的研究问题,研究对象,研究工具和研究过程。第五章对研究得出的数据进行了详尽的分析和对比并对本研究的研究问题进行了深入的讨论。第六章对本研究做了总结,得出了一些启示,发现了研究存在的局限性并对以后的研究提出了一些建议。