“读图时代”的到来将我们带入了一个充满图像的世界，我们的周围无时无刻不被各种图像所包围，图片、广告、电视、电影、海报等等视觉图像，不仅仅只存在于我们的生活中，它们也进入了学校和课堂。面对这样一些五彩缤纷、生动鲜活的视觉图像，如何能够从中获取我们所需的正确信息，汲取其中蕴含的深刻文化，并且屏蔽视觉图像带来的负面影响，这就需要我们具备一定的视觉素养。少年儿童正处于快速成长的阶段，他们乐于接受新鲜事物，但也缺乏应有的判断能力，所以他们容易被这些有趣的视觉图像所吸引，更容易受其影响，同时视觉素养的形成需要一个漫长的过程，因此应该尽早开始进行视觉素养的教育。根据国内外对于视觉素养教育的研究，笔者认为视觉素养不应只局限于艺术范围内的解读、鉴赏及创造，它更是一种帮助人们分析解决问题的能力，应当融入到各门学科当中，而视觉语言与语言文字之间存在许多联系和一致性，加之信息技术与媒体作为支持助力，笔者尝试选择将视觉素养教育与小学语文教学相融合，以期在促进语文教学的同时培养学习者的视觉素养。本文依据《全日制义务教育语文课程标准（2011）》中规定的小学语文教育的目标及内容，结合视觉素养教育，提出了小学语文教学中视觉素养教育的三维目标和具体内容，并且笔者对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了调查分析，在此基础上，提出了小学语文教学中视觉素养教育的策略。在信息技术与媒体的支持下，根据具体的教学目标与内容，设计开发相应的教学资源，以所提相关策略为指导，进行教学设计，并展开了一系列教学实践，形成了现实的教学案例，最后通过分析总结案例，提出了小学语文教学中视觉素养教育的实施模式。