当前在我国初中英语教学中,出现了众多不同的教学途径,而每一种教学途径都表现着不同而丰富的教学理念并凸显了其自身的优缺点。尽管如此,由我国教育部倡导的任务型语言教学如今也越来越受到欢迎并被很许多一线教师所接受。在20世纪80年代,交际语言教学理论发展出来的一种新的教学途径那就是任务型教学,其中心单元是交际任务和互动任务,通过两种任务的结合来进行教学内容计划和传授知识。任务型教学就是其倡导者把第二语言习得的原则应用到教学法中的一种尝试,更是交际法原则的延伸。任务型语言教学始终将完成任务和解决问题作为教学核心,它的模式旨在通过在课堂中对于真实情景进行模拟,将尊重语言作在交流中本质出发点,在具体目标的引导下,让学生有的放矢地进行语言实际运用操练,并让学生在努力完成任务的过程中,提高其自身的综合能力,尤其是他们的语言能力。此外,任务型教学能极大程度上地鼓励学生准确掌握语言。教学组织与实施的重要工具就是教材。能正确地选择与评价教材相对应的教学目标的实现有着不可忽视的作用。许多文章和书籍都曾认真研讨过任务型语言教学,众多老师也尝试中将它有效运用在实际课堂当中。因此本文将主要探讨在初中课本《新目标英语Go for it!》教学中采用任务型教学法的具体实施情况。《新目标》(Go for it!)作为我国目前使用最为广泛的初中英语教材之一,应符合新《英语课程标准》所倡导的任务型教学理念。为了促进和提高学生运用语言的能力,我们认真实施任务型教学,这也是新课标培养完整能力的新目标。因而对其进行任务型教学理念下的教材分析显得十分重要。