生活自理能力是人适应社会最基本的能力之一。生活自理能力应该从小培养,小班阶段是幼儿自理能力培养的关键时期,有利于提高其社会适应能力。幼儿的生活自理能力是健康领域的重要组成部分。《纲要》也明确提出了幼儿健康领域的教育目标,其中包括生活习惯良好,有基本的生活自理能力。《儿童权利公约》中提出儿童有需求的权利,其中生存权是幼儿存活的最基本的权利,幼儿生活自理能力即生存权力的重要体现。它是在日常生活中逐渐形成的能独立照顾自己、处理个人生活事物的能力,也是适应社会最基本的能力之一。生活自理能力作为个体独立发展的第一步,决定了幼儿未来的长远发展。随着社会竞争的日益激烈,父母对幼儿这一能力愈加重视,它是幼儿跨入社会的重要步骤,同时也是幼儿进入幼儿园集体生活的先决条件,有利于培养幼儿良好的责任感、独立性、自信心。这对促进幼儿形成坚毅、果敢的品质具有非常重要的意义。研究以N园为例,以小班幼儿作为研究对象,通过发放调查问卷并结合访谈法,对大班额背景下的小班幼儿生活自理能力进行研究。研究结果表明,大班额背景下小班幼儿生活自理能力存在的问题有:幼儿缺乏主动洗手意识,洗手方法不正确;如厕时无法提好内外裤;没有养成良好的进餐习惯;就餐时桌面卫生较差;幼儿穿、脱、盖方面的能力差;没有良好的午睡习惯;幼儿整理个人物品的能力较弱;不能独立行走现象依然存在;在生活自理能力方面存在年龄、性别差距。产生这些问题的原因在于:年龄小限制了幼儿生活自理能力的发展;男性幼儿精细动作发展不够完善;幼儿个体差异影响生活自理能力的发展;家长没有树立正确的教育观念;家长缺乏科学的教育方式;教师的专业素养不高;大班额现象造成教师工作量大、缺乏耐心;家园合作不紧密。大班额背景下小班幼儿生活自理能力提升的策略在于:从幼儿的年龄和性别出发提升小班幼儿的生活自理能力;尊重幼儿的个体差异因材施教;家长要树立正确的教育观念,运用民主的教育方式;教师要提高专业素养,增强专业技能;大班额背景下教师要培养幼儿结对帮扶行为减少工作量;双方要提高家园合作,加强互动交流。