本文以柬埔寨华校学生的口头表达和书面作业中的状语语序偏误作为研究语料,研究柬埔寨华校学生在学习汉语的过程中产生的状语语序偏误,分析偏误产生的原因,探索出了一些针对状语语序偏误的教学方法,笔者利用在柬埔寨华校实习的宝贵机会将这些教学方法付诸实践。本论文分为五个部分:第一,目前,柬埔寨的汉语普及率不断提高,针对柬埔寨汉语学习者状语语序偏误的研究却是一个空白。研究柬埔寨汉语学习者的状语语序偏误对提高柬埔寨华校汉语教学效率具有重大现实意义。相信本文能够起到一个抛砖引玉的作用,引发学界对于汉语教学中有关语序问题的思考。第二,介绍本文研究的理论基础,语料来源,前人对柬埔寨汉语教学研究的成果和不足,由此得出本选题是具有相当的研究价值和现实意义的。第三,汉语状语语序,柬埔寨华校学生在学习汉语的过程中产生的状语语序偏误。第四,分析汉语状语语序和柬埔寨状语语序的异同,在此基础上探究柬埔寨华校学习者在学习汉语的过程中产生状语语序偏误的原因,笔者经研究发现造成偏误的原因是多方面的,华校使用的教材存在问题、师资匮乏、分班不合理、中柬文化差异以及学习者采用的交际策略和学习策略不当等因素都值得我们关注。第五,根据偏误产生的原因,笔者研究得出了一系列行之有效的教学方法,并在实际的课堂教学中将它们付诸实践,用大量的输入培养语感、选用合适的教材、成人儿童分班教学、语法教学和文化教学相结合等对策对帮助学生克服状语语序偏误,提高柬埔寨华校汉语教学效率具有一定的现实意义。总而言之,汉语国际教育决不能仅仅停留于纸上谈兵,课堂教学方法也不是一成不变的。在实际教学中不断观察、总结、分析、试验,根据学习者的具体特点采用不同的教学方法,才能收到最大的效果。