由于中日语言表达的差异,长定语句一直以来都是翻译的难题。大多数情况下,译者在翻译长定语句时,往往会经过多次修改。与传统翻译研究不同,本文重点关注译者在处理长定语句时的翻译过程。通过Translog客观地记录7名日语本科专业三年级学生和10名翻译硕士（MTI）二年级学生的翻译过程数据,结合问卷调查以及有声思维法（TAPs）,分析比较翻译修改行为数据,探讨不同水平译者在处理新闻长定语句时的翻译过程特点以及翻译难点等。实验结果表明:（1）在译前准备阶段与译后修改阶段,本科生与研究生所花费的时间有较大差异,而在译中阶段翻译时间无明显差异。其中,研究生在译前准备阶段平均所花费的时间远远高于本科生。此外,本科生在译后修改阶段所花费的时间比研究生长。（2）经曼-惠特尼U检验,译者在拼写层级上的修改行为与翻译经验具有统计学的意义,而在语序,词汇,短语,内容以及篇章层级上的修改行为与翻译经验无关,不具备统计学意义。此外,所有译者的翻译修改精力都主要分配在译中阶段,即译中阶段的修改行为与翻译经验无关。不过在译后修改阶段,研究生的修改次数和比例略少于本科生。究其原因,根据译后的追踪访谈结果显示:多数研究生已经习惯“翻译—检查—修改—翻译下一句”的模式,因此大多数翻译难题都能在译中阶段解决。而本科生往往难以正确理解长定语句,仍有一部分在译中无法解决的翻译难题被留到译后阶段解决。（3）17名译者在翻译4个长定语句时,主要采用了中心词前置、不变语序、省略中心词、部分定语前置这四种翻译方法。而且在各个长定语句当中,译者的翻译方法也具有相似性。例1与例2中,两类译者主要使用中心词前置、不变语序和部分定语前置这三种翻译方法;例3与例4中,两类译者主要使用省略中心词的翻译方法。针对这两种不同的倾向,通过译后追踪访谈对其进行进一步验证分析,结果显示:在翻译长定语句时,研究生译者习惯于采取“分译与倒译”的翻译方法,而本科生译者由于自身语言能力与翻译经验的不足,往往为了防止出现误译而采用较为保守的翻译方法。（4）在翻译长定语句时,本科生和研究生在不同语言层级的修改行为特征上也存在差异。本科生更注重词汇、短语等微观语言层级上的修改,而研究生则更加注重宏观语言层级上的修改,如短语、从句以及句式上的修改。而且研究生即便是对词汇层面进行修改,其译文的修改质量也高于本科生。