本文用实证研究的方法,对在初中英语课堂教学中实施小组合作学习的教学模式能否有效地提高学生英语成绩进行了实验研究。 小组合作学习由于其被广泛采用和十分显著的成效,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革,并成为当代主流教学理论与策略之一,被公认为是一种比较有效的教学模式。小组合作学习能培养学生的合作意识、集体观念、创新能力以及新型的师生关系,有利于学生良好心理素质的形成等。在初中英语课堂教学中为凸现小组合作学习的这些优越性,教师应创设“以学生为中心”的教学情景,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,促使学生团结合作、互相帮助、共同进步,从而达到提高学生整体英语水平的目的。整篇论文结构如下: 第一章 前言。阐述小组合作学习产生的背景,陈述研究的目的并说明该研究的意义及其学术价值。 第二章 介绍小组合作学习的相关理论。详细归纳了小组合作学习的定义、内涵,介绍了小组合作学习的五个主要理论依据:人本主义教育观、建构主义学习理论、维果茨基的“最近发展区”理论、输入与互动假设理论、主体教育理论。分别对小组合作学习的原则、评价及现状作了详细的介绍和说明了在具体实践中的运用。 第三章 这是文章的核心部分,展示了如何在初中英语课堂教学中开展小组合