课堂口头评价语作为课堂评价最主要的工具之一,也是教师进行课堂评价的重点和难点。学会恰当地使用课堂口头评价语是教师必备的技能。然而,通过查阅相关文献和实际观察,发现部分小学英语教师的课堂评价观有所偏颇。基于此,本研究采用课堂观察法和访谈法对小学英语教师课堂口头评价语进行研究。首先,通过查阅相关书籍和文献,熟知课堂口头评价语的概念、分类、特点及作用;对现阶段课堂口头评价语仍存在的问题进行归类,如:评价主体方面、评价技术方面和评价观念方面;影响使用课堂口头评价语的因素进行研究。其次,针对沈阳市C小学英语教师进行课堂观察和访谈,了解小学英语教师使用课堂口头评价语的现状,从不同的教学环节中观察教师使用课堂口头评价语的频度、教师使用课堂口头评语的内容、教师使用课堂口头评价语的情境、教师使用课堂口头评价语的种类及从评价对象的视角出发,观察小学英语教师是否科学合理的使用课堂口头评价,并分析原因。最后,总结研究结论并提供参考对策,如小学英语教师应科学合理地在各个环节中使用课堂口头评价语、在日常教学中积累经验、阅读相关书籍完善知识结构、细化口头评价语内容等方面。从而发挥课堂口头评价语的积极作用和实效性,提高课堂口头评价语的地位,提升学生学习英语的兴趣并突出其在课堂上的主体性。另外,还可增加师生之间的沟通及塑造轻松愉快的课堂氛围。