说明文是一种运用广泛的文体,它与人们的生产、生活关系密切。在初中语文教学中,说明文具有十分重要的地位,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对说明性文章的阅读提出了明确的要求。但是在实际教学中,说明文阅读教学效率低下,问题颇多。本文聚焦“统编初中语文教材说明文阅读教学设计”这一论题,运用文献研究法、问卷调查法、案例研究法等研究方法,剖析初中说明文阅读教学设计中存在的主要问题,提出相应的解决策略,以期提高初中说明文阅读教学的效率。论文第一章为课标解读和教材分析。课标解读部分,在深入分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段说明文阅读教学目标的同时,还从语文学科核心素养的视角对说明文阅读教学做了进一步阐释。教材分析部分,从编选理念、结构设计、内容编排三个方面分析了统编初中语文教材说明文的编排特点,为下文逐一展开教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的设计研究做好了铺垫。论文第二章调查了初中说明文阅读教学设计的现状,调查发现,说明文阅读教学存在教学目标模糊错位、教学内容单薄重复、教学过程简单老套、教学方法单一陈旧等问题,为下文对症下药地提出设计策略提供了靶向和基础。论文第三章研究初中说明文阅读教学目标的设计,主要解决说明文阅读教学目标模糊错位的问题。本章首先分析了目标设计的三个依据,借鉴阅读能力分级的相关成果,将《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第四学段中说明文阅读能力的要求进行了细化分解,为教师确定单元和课时目标提供了参考。在此基础上,结合统编初中语文教材的特点,分析了“教读”课和“自读”课两种课型教学目标的设计。论文第四章研究初中说明文阅读教学内容的设计,主要解决说明文阅读教学内容单薄重复的问题。借鉴特级教师王君的说明文阅读教学经验,结合具体案例,从文章的整体思路、段落关系、语言特色三个方面分析了说明文“教读”课教学内容的设计。从巩固阅读方法、检测阅读效果两方面分析了说明文“自读”课教学内容的设计。论文第五章研究初中说明文阅读教学过程与方法的设计,主要解决教学过程简单和教学方法单一的问题,探讨了范例式教学模式在说明文“教读”课教学过程中的应用以及自主式教学模式在说明文“自读”课教学过程中的应用,并提出了几种说明文的教学方法。