学前儿童家庭教育不仅对个人成长发展有深远的影响，而且对整个社会的发展具有基础性作用。受政治，经济，文化等各种社会因素影响，学前儿童家庭教育在不同国家中表现方式不尽相同。随着全球一体化进程的加快，各文化间的交流日益增多，许多学者对中美家庭教育都展开了积极的研究，然而迄今为止这些研究大多比较笼统，没有细致划分年龄阶段。我们认为在各年龄阶段中，家庭教育对个人成长的影响是有显著不同的，所以有必要区分研究。本文致力于对中美学前儿童家庭教育进行深入的分析与研究。本文依据霍夫斯塔德的文化理论，从不确定性规避，权力距离，社会性别倾向，个人主义与集体主义等四个文化维度出发，采用文献查找，对比研究的方法，对中美两国之间学前儿童的道德教育，家长和孩子之间减少代沟的方法及培养儿童独立性方式等方面进行了研究。根据我们的研究，中美两国之间学前儿童的家庭教育具有明显的差异性，也有一定的相似性，例如，两国都对学前儿童的智力教育，养成教育，家庭责任教育和言传身教都非常重视。明确了差异性，可以使得中美两国文化间互相学习，扬长避短。而相似性能够更好地促进两国教育方式间的互相认同。