三种晶体液对小儿围术期血糖、电解质及酸碱平衡的影响

来源 :贵阳医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Michellesy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察并比较三种晶体液对小儿术中血糖,电解质及酸碱平衡的影响,为小儿围术期液体治疗寻求更为安全、方便、合理的晶体溶液。  方法:选择ASA(美国麻醉医师协会)I级、年龄1~3岁、体重8~16Kg,拟在全身麻醉下行疝修补、鞘膜积液术、睾丸下降固定术的患儿60例。按计算机数字随机法将患儿分为三组。N组:钠钾镁钙葡萄糖注射液组;R组:乳酸钠林格注射液组;G组:5%葡萄糖氯化钠注射液组。每组20例。三组患儿全麻诱导及维持完全相同。输液种类分别为:N组输入钠钾镁钙葡萄糖注射液;R组输入乳酸钠林格注射液;G组输入5%葡萄糖氯化钠注射液。三组输液均以微量注射泵控制输注速度,按照4-2-1法则计算输液量。麻醉及手术期间持续监测SpO2、MAP、HR、PETCO2及NI(麻醉深度指数)值,分别于患儿输液前即刻(T0),手术结束时(T1),输液后1h(T2)各时点记录上述各指标,并于足背动脉处抽取动脉血0.3ml,检测动脉血气,观察并比较患儿术中血糖浓度、电解质及酸碱平衡等内环境的变化情况。  结果:1.三组患儿一般情况、麻醉及手术期间上述各时点SpO2、MAP、HR、PETCO2及NI值比较差异均无统计学意义(P>0.05)。2.三组患儿输注液体前后电解质(Na+、K+、Cl-、Ca2+)及PH、BE比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。3.三组患儿血糖浓度变化:与T0时点比较,G组在T1、T2时点血糖明显增高,R组在T1、T2时点血糖下降。差异有统计学意义(P<0.05)。三组组间比较,在T1、T2时点,G组均高于其他两组,T2时点R组低于N组,差异有统计学意义(P<0.05)。4.三组患儿血乳酸值比较:与T0时点比较,R组在T1、T2时点乳酸明显增高,但均在正常范围内。三组组间比较,在T1、T2时点R组血乳酸值均高于其他两组,差异有统计学意义(P<0.05)。5.三组患儿渗透压均在正常范围,在T1、T2时点,G组均高于其他两组,差异有统计学意义(P<0.05)。  结论:与乳酸钠林格注射液及5%葡萄糖氯化钠注射液相比,钠钾镁钙葡萄糖注射液在维持小儿围术期血糖及血乳酸稳定方面更优越,可能更适合作为小儿围术期的晶体液补充。
其他文献
对于小学语文的教学而言,看图写话是十分适合小学低段的学生的一种教学方法.在传统教学模式中语文课堂上,教师仅仅是一味的进行讲解,使得语文课堂枯燥无味.如果教师在课堂上
奔驰卡车无疑是卡车领域的佼佼者。对于物流运输而言,奔驰卡车在安全性、降低油耗方面都具有独特的优势,卡车首先要保证的是安全,物流的主要环节是车辆运输,奔驰卡车利用车载系统,将车辆行驶的相关数据分析提供给的客户,帮助客户实时管理车辆,及时了解货物的实时情况。当车辆发生故障时,这一系统还能主动实时传输故障代码,针对当前中国物流行业蓬勃发展的趋势,奔驰卡车最近全新推出两款车型,Actros车、Axor 1
◆摘 要:“新课标”改革背景下要想提升小学语文阅读教学质量,教师就必须另辟蹊径,采用创新的阅读教学模式,才能为学生高效学习打下坚实基础。书是人类进步的阶梯,阅读能提升我们的文学素养和内涵,而小学生阅读的速度,同时也能判断出这种新型的小学语文群文阅读教学方法是否可行。实践证明,这种群文阅读教学方式对小学语文的学习非常有效,我们在运用这种方法教学的同时,还要不断完善创新。  ◆关键词:小学语文;群文阅
随着时代的进步与发展,人们开始注重幼儿园的教育,幼儿园不再像以前一样,成为不停的让孩子们学习小学知识的地方,相反,现在的幼儿园恰恰发挥了它的作用,让孩子们在这里可以释
当今世界知识经济飞速发展,创新成为社会发展的主导力量和重要源泉,小学数学教学也是如此,没有创新,教学就会很繁琐,学生学起来也枯燥无味,无论对于我国基础教育还是高等教育
本文通过对荣华二采区10
紧凑型玉米密肥调控配套技术研究安瑞春,盛良学,贺喜全(中国科学院长沙农业现代化研究所,长沙410125)湖南温、光、水、热与土地资源丰富,适宜春、秋两季玉米生产。由于种植业结构不合理,造
小学中年段语文教学具有“承上启下”的关键作用,这一阶段的教学中,学生语文知识学习相关专项能力的培养显得至关重要.借助关键词句概括段落大意成为学生应当具备的一项基本
◆摘 要:近年来,随着我国教育事业的不断发展,教师这一职位的门槛也逐渐变高,要想成为一名新时期合格的教师,就需要在热爱教师这一岗位的基础上让自己所教的学科成为每一位学生乐学、爱学的课程,让每一位学生的学习伴随着兴趣进行。因此,在这样的时代,对教师要求的提高实际上也是以提高教学质量为最终目标,只有在教师做出转变时课堂教学才会呈现出以往都没有的新景象。本文就以小学数学教学为例,进而探讨当前小学数学教师
写在前言:找到孩子的“燃点”  燃点一词,不同科目的老师可能会有不同的解读,音乐老师可能会觉得这是一首歌的歌名,科学老师可能会想到乙醇的燃点是多少,语文老师可能会想到用燃点一词造句。在我看来,每个孩子都有自己不同的特性,我们应该找准每个孩子的“燃点”,让每个孩子都能绽放属于自己的精彩。  第一部曲:小扣心扉缓缓开(如何了解学生)  经过漫长的假期到开学时会发现,孩子们假期这段时间的日常生活我们无法
期刊