中小学女性教师作为整个教师队伍的重要组成部分,以往对其的关注和研究主要被纳入教师队伍整体中,很少考虑性别之分。因此,本文从女性的特殊性和权益出发,针对中小学女性教师的职业高原现状进行实证研究,用科学的方法深入调查中小学女性教师职业高原的特性以及形成原因。本文以X省Y市的中小学女性教师为主要调查对象,通过问卷及访谈的形式,采用数据分析来研究当前中小学女性教师职业生涯中职业高原的现状,试图从性别角度出发来解释导致女性教师职业高原现象形成的影响因素,并提出克服女性教师职业高原现象的相应策略。相信本研究将有利于女性教师突破传统文化观念束缚,克服职业发展高原阻碍,并把握女性教师在职业发展过程中的真正需求,充分发挥其在教育教学中的优势,提高教育效果;同时,本研究也将进一步引起小学女性教师对自身职业发展阶段的关注,帮助其更合理规划职业生涯,增强其专业发展能力。本研究分为以下五个部分:第一部分为绪论。主要介绍职业高原及中小学女性教师职业高原的研究背景、研究意义和研究现状。重点是对教师职业高原等相关文献进行系统整理和梳理,并提出了本研究的研究方法。第二部分是中国女性的历史考察与当前中小学女性教师职业发展概况,介绍中国女性发展的历史变迁、女性的独特性以及当代中小学女性教师职业队伍发展情况,以期从历史和现实角度来把握其职业高原现象的特殊历史和现实背景。第三部分是对中小学女性教师职业高原现象的调查分析,主要从调查对象、调查方法、调查结果以及讨论来分析中小学女性教师职业高原现象的现状以及背景因素对其的影响。第四部分为中小学女性教师职业高原现状的原因分析,结合调查和访谈结果将之分为性别因素和非性别因素两个方面,性别因素包括女性教师个人因素(生理和心理)、学校管理层的性别刻板印象、职位晋升中的玻璃天花板现象、家庭责任的牵绊、退休政策差异缩短了女性教师职业发展的有效期;非性别因素包括传统文化观念的影响、沉重的工作压力、学校科层制度的限制、职称评定的不公平、学校专业发展支持欠缺。第五部分是缓解中小学女性教师职业高原状况的建议和对策。主要从对中小学女性教师加强人文关怀和自身做出改变两个方面提出。