近年来，课程标准和教材比较成为学者们关注的热点话题，对不同国家的课程标准和教材进行不同内容的比较分析，能够促进数学教育各方面的发展。本文对课程标准和教材中的统计内容进行了比较研究，教材的比较是从教科书的组织方式、内容结构、习题的设置三方面，运用文献法、比较法、统计分析法对中国《人教版》和美国《Core-PI us-lUithenati c?这两版高中数学教科书统计内容进行了文本比较研究，旨在通过这两版教材的研究，对我国的高中数学教科书统计内容编写提出一些有参考价值的建议，从而更好的促进高中统计内容的教与学。通过比较，以下四方面是本文的研究结论：(1)从课程标准来看，美国内容体现更加详细，更加重视数学思想方法在教材中的渗透，更重视现代信息技术在教材中的运用，同时把解决问题作为最终目标；(2)从教科书的组织形式上来看，中国教科书的栏目设置较为丰富，美国教科书的栏目设置比较单一，但它比较精炼，中国有些繁琐，需对有些栏目进行整合，同时要加强信息技术在教学中的应用；(3)从教科书的知识呈现方面看，中国《人教版》数学教科书对统计内容知识的讲解较为系统和规律，美国《Core-PI us-lUit henat i c?则加强了知识讲解和内在逻辑性，呈综合的编排方式。另外，美国教科书更注重学生的动手试验和培养学生的创新能力，并对知识有所拓展和复习；(4)从习题的设置方面看，美国的习题量明显多于中国，并且所分层次比中国更为详细，从习题难度方面看，美国比中国习题难，美国侧重于应用，中国侧重基础知识的掌握。在此研究的基础上，为我国教科书的书写方面提出了一些建议：应加强与现代信息技术的整合；应加强内容编写间的内在逻辑性，培养学生的发散思维和创新能力；应对教科书的有关内容进行精炼；教材应倾向于综合编排；习题应加设分层，增加与其他知识体系的联系。