【摘 要】
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存现句是现代汉语句型中较为特殊的一类,在汉语日常交际中使用较多;也因其句型结构复杂、类型多样的原因,成为对外汉语教学中的重难点之一,汉语学习者在对其使用中也容易出现较多的问题。现目前学界对汉语存现句的研究主要集中于其本体研究,成果较为丰富,但在对外汉语中对存现句的研究相较之下较为不足,尤其是存现句的教学方面。传统教学法不能很好地解决学习者存现句习得问题。面对这一现状,本文以对外汉语存现句为研究对象
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存现句是现代汉语句型中较为特殊的一类,在汉语日常交际中使用较多;也因其句型结构复杂、类型多样的原因,成为对外汉语教学中的重难点之一,汉语学习者在对其使用中也容易出现较多的问题。现目前学界对汉语存现句的研究主要集中于其本体研究,成果较为丰富,但在对外汉语中对存现句的研究相较之下较为不足,尤其是存现句的教学方面。传统教学法不能很好地解决学习者存现句习得问题。面对这一现状,本文以对外汉语存现句为研究对象,通过考察分析存现句在对外汉语中的“教”与“学”的情况,并从构式-语块理论应用于对外汉语教学中的成果中得到启示,借用新的教学方法对存现句的教学展开设计,扩充教学思路,尝试为对外汉语存现句的教学提供参考与借鉴。以期为汉语学习者提供更为行之有效的学习存现句方法,帮助其更好习得存现句、更为准确地运用于言语交际中。本文将从以下五个章节进行展开:第一章为绪论,主要对本文的研究目的与意义进行阐述,对本文的研究内容进行简要说明,对研究思路与方法进行介绍,并对相关的研究文献进行综述。第二章对本论文中所涉及的相关概念进行阐释。梳理存现句的现有研究,对现代汉语存现句的本体研究有更为清晰的认识,并从中得到本文对存现句的界定与分类。第三章中对三部对外汉语大纲与两套对外汉语教材进行考察与分析。教材中教与学的纽带,是教师教与学生学的重要手段。通过对其中存现句的编排情况的梳理,以此分析对外汉语存现句“教”的情况,了解对外汉语中存现句的教学现状。第四章借助全球中介语语料库,搜集整理汉语学习者的存现句偏误情况,尝试从学习者的“学”的情况出发,以了解学习者的存现句习得情况,并在此基础上分析其导致偏误产生的原因。第五章为教学设计,基于以上对存现句在对外汉语中“教”与“学”的考察分析,在前人研究的基础上将构式-语块理论应用于教学中,对存现句在对外汉语课堂教学展开教学设计,以期为对外汉语存现句的教学提供参考。
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