在英语学习和英语语言使用中,语法占据着不可替代的地位。教材是学生在学校获得系统知识的主要材料,也是教师开展教学活动的主要依据。教材中语法内容的选择、语法呈现的方式和语法实践的设计对英语语法教学质量起着至关重要的作用。我国对不同版本英语教材中语法项目的比较研究较多,但对不同国家的英语教材语法项目的比较研究较少。中国和日本在文化背景和外语教育实施方面有着相似之处,因此本文选择了中国和日本的两套教材:英语（译林版）和新皇冠英语丛书。本文以两国英语课程标准、双重编码理论和三维语法框架为基础,对两国两套教材的语法内容选择、语法呈现方式和语法练习设计进行了比较分析。本研究主要采用文献分析法、文本分析法和比较分析法,主要回答以下问题:（1）根据《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》,两本教科书中呈现了哪些语法知识?（2）根据双重编码理论,两套英语教科书的语法项目是如何呈现的?（3）两套英语教科书在语法练习的设计上如何遵循语法的三个维度?研究的主要发现如下:关于两本教科书中提供的语法知识,研究发现,两本教材所涉及的语法知识都符合各自的英语课程标准。并且两套教材有较多重合的语法知识,但是译林初中英语教科书的语法项目比新皇冠英语要难并且全面。关于两组教科书的语法呈现方式,这两套教科书都使用了双重编码理论的相关运用,如知识可视化,资源相关化等。根据双重编码理论,在向学习者提供信息时,同时考虑非语言和语言形式可以帮助学习者增进理解和记忆。关于两套教科书的语法设计的三个维度,两套教材中涉及每个语法项目都有3-4语法练习,可以帮助学习者更快更好地学习。两套教材都比较注重形式维度的语法练习,缺乏意义维度和使用维度的练习,导致三维语法框架失衡。本文对教材使用者（教师）及教材编写者提供了一些建议。教师应该充分发挥双重编码理论的作用,从而让学生对语法学习产生兴趣。教材编写者应注意语法跨度的大小,适当降低学生学习语法的难度。本文也有一定的局限性。首先,由于时间和能力的限制,本文的研究方法仅为文本研究。其次,本文仅选取了两套综合性初中英语教材作为研究对象,得出的分析结果具有一定的局限性。