“难溶电解质溶解平衡”是高中化学四大平衡理论中非常重要的一块,是重要的化学基础理论模块。内容比较抽象,前概念要求较高,不管是学生在学习的过程还是教师在教学的过程中都存在着普遍的困难。“难溶电解质溶解平衡”也是高中化学学习的难点及重点,前概念比较纷杂,学生在此章学习中可能会因为前概念的不熟悉而产生心理障碍。从学生的角度来看学生虽然已经学习了三大平衡理论、溶解度等前瞻性知识,但面对这种纯理论的知识单靠教师的普通讲解和简单的练习很难掌握。况且现在大多数教师的教学方法一般都是先纯讲理论,然后让学生反复进行练习。这种做法很难让学生深刻理解并掌握,收效甚微。长此以往,这部分内容就成了教学过程中的难点和学生学习过程中的困惑点。虽然教师辛苦的讲,学生也很卖力的学习,但效果却不好。所以本研究针对这一问题设计研究方案,希望能够有效地进行转换。本论文以难溶电解质溶解平衡及相关学习困因进行研究,通过分析笔者发现学生在学习“难溶电解质溶解平衡”时形成学习难点的原因主要有以下几点:(1)学习兴趣和动机的缺失;(2)起点知识及能力的不足;(3)学习方法及习惯的影响;(4)学习中定势思维的影响;(5)教师教学能力的欠缺。针对“难容电解质溶解平衡”学习难点形成的原因,笔者提出针对性的教学策略:(1)编写课前导学案,为知识建构铺设桥梁;(2)科学合理的使用教材,把握好知识的深广度;(3)科学利用多种教学手段,激发学生的学习兴趣;(4)组建合作学习小组,实现学困生互助学习;(5)科学布置适度作业,促进知识有效迁移。