为加快推进我国的教育信息化进程,教育部于2013年10月颁发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》。该意见明确提出为了进一步提升教师专业自主发展能力、学科教学能力和信息技术应用能力必须要开展新一轮的教师培训,纵观当前我国为了促进教师专业发展而开展的一系列培训,不难发现这些培训在取得一定成效的同时也存在着诸多问题,传统的面授培训耗费了大量的人力物力却效果不佳,而远程培训又因为培训周期长、任务重很难取得良好的培训效果,如何探索出一条符合信息技术特点的培训新模式是当前教师培训所需要亟待解决的问题。近几年来,微博、微信等新的社交网络媒体的出现将现代人类的生活带进了“微时代”,在教育领域中,微课程的出现使得学习资源更加碎片化、微型化,更加有助于满足学习者的个性化需求,它的出现给解决当前教师培训的困境提供了一条崭新的思路。本研究从当前教师信息技术应用能力培训现状的入手,利用前期调查,在了解当前农村一线教师培训需求的基础上探索出利用微课程进行农村教师信息技术应用能力培训的模式,并通过后期实证收集相关数据并对该模式应用于农村教师信息技术应用能力培训的效果进行分析,以期对未来的教师培训提供可供参考的意见和建议。本文一共分为五章,第一章为绪论,该部分内容主要是对本论文的研究背景、研究的目的和意义、研究方法和论文中涉及到的相关概念进行说明;第二章为理论基础和相关文献综述,该部分内容是对本研究的理论基础和国内外研究现状进行概述;第三章为培训的前期调查及培训模式、资源的设计,本章首先通过调查问卷对农村中小学教师的上网基本情况和信息技术应用能力的培训需求进行调查,然后在调查结果的基础上进行培训模式设计和微课程资源的设计与开发;第四章为模式应用及效果分析,主要包括培训的实施和培训效果的分析,本章在实证的基础上,通过调查问卷和访谈收集培训对象对于利用微课程进行信息技术应用能力培训的反馈意见,并在数据分析的基础上对本次培训的效果进行客观性评价,第五章为本研究的总结和展望,总结了本研究的成果及不足之处,并提出了后续研究需要改进的地方。