要想在大学中取得成功,思辨能力至关重要。一些学者认为中国英语专业学生思辨能力较弱,逊色于其他文科专业。一些实证研究已证明以上论断是错误的,然而并未深入剖析其原因。因此,本文通过开展为期一年、历时三次的跟踪研究对比英语专业大学生和中文专业大学生思辨能力的差异,旨在探讨英语语言水平对其思辨能力的影响。实验选取45名英语专业学生和45名中文专业学生为被试,两者在高考总成绩上没有显著性差异,但是前者的英语语言水平显著高于后者。以文秋芳思辨能力层级模型为依据编制的思辨人格倾向问卷为调查工具,对两组被试进行三次测试。结果显示,英语专业学生三次测试的表现均优于中文专业,这表明英语语言水平促进思辨能力的发展;此外,采用配对样本T检验分别将英语专业45名被试第一次和第二次,第二次和第三次,第一次和第三次的思辨能力变化量与中文专业45名被试第一次和第二次,第二次和第三次,第一次和第三次的思辨能力变化量进行深入分析,结果均显示其思辨能力变化量没有显著性差异,说明英语语言水平对思辨能力的影响可能不会随着时间的推移而变化。研究结果不仅有助于人们对英语语言水平和思辨能力关系的理解,而且对英语教师在今后课堂教学中将英语与思辨结合起来,实行融合型教学具有参考价值。