情绪调节是个体进行自我管理、调控和改变情绪的过程。在这个过程中,个体有意或无意地运用某些策略,使情绪在自我主观体验、外部生理表现如面部表情、语音语调、动作行为等方面发生变化。以情绪调节策略为主题,学者对其进行了大量的研究,主要集中在情绪调节与认知之间的关系上。而词汇记忆与个体生活、学习密切相关,探究不同类型的情绪调节策略对不同词性词语的记忆研究,不仅有利于个体形成适应性情绪调节策略,避免受到不适应情绪调节策略的负面效果,而且在一定程度上可以提高个体记忆效率,对学生的学习及生活各方面产生正面影响,具有重要的实践意义。研究探讨了藏族大学生在正性、负性情绪状态下,不同类型的情绪调节策略对正性、负性和中性词语记忆的影响。分为两个研究,研究一采用问卷法,描述了藏族大学生使用情绪调节策略的特点,并分析了情绪调节策略在性别与年级上的差异。最后将被试分为认知重评组、表达抑制组和无明显倾向组,为研究二做基础。研究二采用实验法,被试为来自研究一中经过问卷测试的学生。采用3(情绪调节策略:无调节、表达抑制、认知重评)×2(情绪状态:积极、消极)×3(词性:正性、负性和中性)的混合实验设计,情绪调节策略、情绪状态是组间因素,词汇是组内因素。因变量为在规定时间内记忆词汇的正确率。研究结果表明:(1)在藏族大学生群体中,情绪调节策略存在着性别差异,而无年级差异。(2)积极情绪状态下,对正性词语的记忆效果最好;消极情绪状态下,对负性词语的记忆效果最好;中性词汇在两种情绪状态下均无显著差异。(3)在积极情绪状态下,对不同词性的词语记忆在无调节、认知重评策略和表达抑制策略上均不显著。(4)在消极情绪状态下,不同词性的词语记忆在不同情绪调节策略上存在着差异性:从正性词语记忆情况来说,认知重评策略的记忆成绩显著优于表达抑制策略和无调节;三种情绪调节策略在负性和中性词语上并没有显著差异。