“教考结合”是新HSK(汉语水平考试)相较于原HSK的重大改革方向之一。新HSK3、4、5级试题的写作部分由两道大题构成,而完成句子题是唯一没有变化的题型。与其他写作题型相比,完成句子题客观性较强,答案较明确,考生重视度较高,可以作为提分的主攻题型之一。目前对新HSK的研究大部分是为了使试卷的设置更加科学有效,也有一些立足于归纳HSK的考试中出现的语言要素,如语音、词汇、语法,只有小部分是从应试者角度出发试图挖掘出一些成绩提高的策略。本文通过对24套真题共184道完成句子题进行研究,与《国际汉语教学通用课程大纲》(2014修订版)中《常用汉语语法分级表(1-6级)》进行对比,提取和梳理出新HSK完成句子题的核心语法考点;并将主要语法考点编辑成试卷分别发放给鲁东大学初级、中级和高级班在校留学生,将其做好的试题偏误进行统计、归纳、总结,找出易错语法点;同时以调查问卷和访谈形式加以辅助研究,探究留学生做题时的思路、心态及方法,最终从“教”“学”“考”三个维度给出完成句子题的提分策略。全文共分五章。第一章是研究背景及现状,选题意义、语料来源及研究方法等的阐述,让大家大致了解业内对HSK教考接口问题的日趋重视程度以及本文将要研究的主要问题;第二章是通过分析完成句子题的真题,归纳出比考试大纲更具体的主要考点,并对应《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》的《常用汉语语法项目分级表》找出考点对应的语法项目等级并总结规律;第三章是通过含主要语法考点的试卷发放,收集学生的高频错题,总结出易错语法项目;第四章是根据二、三章总结出的完成句子题核心语法考点及易错点,从教师教学和学生学习的角度给出有效提分策略,同时通过问卷调查及个别访谈的形式,了解学生应试心理和已掌握的做题技巧,提出更有效的考场提分策略;第五章是全文的结语部分,是对全文主要结论的总结和对不足之处的说明。希望本文的研究能够真正意义上为提高学生HSK完成句子题分数提供一定帮助,从而更好地提升留学生学习汉语的信心。