教授治校是西方大学的传统管理模式,有着悠久的历史,萌芽于中世纪的巴黎大学,在西方大学管理中发挥了重大的作用。到19世纪时,西方大学大多已实施了教授治校的管理模式。20世纪伊始,许多大学如哈佛大学、耶鲁大学等都采用教授治校作为治校理念,且形式多样化。各大学在引进教授治校理念的同时,积极借鉴和吸收欧洲大学教授治校经验,根据时代要求对教授治校理念进行不断创新,丰富其内涵。“教授治校”作为一种大学理念在我国20世纪上半叶曾有过短暂的引进和实施,对中国大学的发展起到了非常重要的促进作用。但新中国成立之后,由于体制等方面的原因,“教授治校”在我国有过长期的中断。近年来,随着我国高校管理体制改革的进行,教授治校开始受到越来越多的关注,许多大学开始了新一轮教授治校的尝试,努力构建有中国特色的教授治校模式。本文综合运用比较研究法、历史研究法和调查访谈等方法对教授治校作系统研究,并从以下三个部分进行研究:第一部分是对教授治校理念的概述。本文对教授治校理念的内涵及其本质特点进行了介绍。教授治校,本质上就是由教授集体全权处理大学学术事务。教授治校是大学作为探索高深学问的场所的本质要求,是由高等教育管理的特殊性所决定的。通过对教授治校的历史渊源及其重要性以及教授治校权利运作模式等方面的研究,阐述了教授治校理念的核心思想。第二部分是探讨了中国大学教授治校的历史、现状和问题。中国大学的教授治校的历史分为三个阶段:发轫期、停滞期、恢复和发展期。而中国大学的教授治校在理论上和实践上都存在着问题,包括思想认识偏颇,实施力度不够,法律保障缺乏等。本文试图从历史、体制、权力分配和文化等角度深度揭示存在问题的原因。第三部分是对我国大学教授治校的若干思考。本文力图从西方大学教授治校的历史演进和中国大学教授治校的实施现况、存在问题等方面总结出适合中国教授治校的理论和依据运作模式,把转变观念,完善教师队伍,健全组织机构和完善法律法规等方面作为中国大学教授治校的实施重点,探讨适合中国国情的教授治校模式。基于以上考虑,本文试图通过对教授治校理念的探究,为我国大学管理体制的改革与发展提供些许启示。