议论文写作教学本来就是中学写作教学的重要组成部分,以议论为主要表达方式的议论文写作训练是培养和锻炼学生逻辑思维和论辩能力的重要途径之一。但是多年来阅读教学占据着初中语文课堂的绝大部分“江山”;又由于中考中的写作名义上文体不限,但实际上不考议论文写作,只考记叙文的写作。教师在教学中常常忽略议论文写作教学;而以记叙和抒情为主要表达方式的记叙文几乎占领上海地区初中阶段升学考试的制高点。这种现象既不符合课程与教材的要求,也没有培养学生足够思辨力理性分析问题的能力,以至于学生不能较顺利地适应高中语文写作的训练。本文主要以沪教版初中教材为例来具体分析初中议论文写作教学,通过对前辈在议论文写作教学方面的学习和思考的基础上,整理归纳出目前沪教版教材中散落的议论文写作训练点。在议论文教学中,结合实际情况,初步尝试探索将议论文写作知识点挖掘出来,再运用到议论文写作训练中。以期提高学生的思维逻辑能力,从整体上提升学生的语文素养,这也是语文教学的价值所在。具体做法是在广泛学习和实践的基础上展开议论文写作教学初步探究,遵循初中生学生的认知规律和心理,根据《课标》要求,探寻不同年级议论文写作可训练点,期望改善学生写作问题狭隘问题,提高思维逻辑能力;期盼能引起教师的重视,改善议论文写作的无序状态,用好教材,不放弃初中阶段的议论文写作训练。因此,这是一项有意义的探究和实践。具体做法如下:第1章讲述的是对于初中议论文写作要求的追溯和国内外关于议论文写作要求的研究现状,以及对初中议论文写作教学意义的研究。第2章针对沪上一普通初中学校,进行初中议论文写作教学问卷调查,并依据情况分析目前议论文写作现状的原因。第3章讲述目前初中议论文写作教学可遵循的原则,有片段性原则、读写有机结合原则和分阶段性原则。第4章讲述寻找沪教版初中教材中的议论文写作教学点和实践尝试,包括对散落在教材中议论文写作知识点的整理,和针对这些知识点进行有阶段性的写作训练方法。第5章对现行沪教版教材中的议论文写作教学提出几点建议。