写作在初中英语学习的听、说、读、写四种技能中扮演着重要角色,写作不仅是英语学习的重要的组成部分,也是英语教学中的一个难点。实际上,对于初中生来说,教学大纲只要求他们能够写出简短的英文段落,比如:书信、日记、图片描写或用所给条目写短文等。然而,许多学生害怕写作,尤其是农村中学的学生甚至放弃考试中的写作部分。并且,对于一名从事近十年的乡村中学英语教师而言,写作教学部分任然是一个棘手的问题。所以研究农村初中生英语写作中存在的障碍,从而提高学生写作能力显得尤其重要。据了解,由于农村初中师资状况,教学水平,办学条件落后于城区学校,很多英语老师在平时的教学中对学生写作能力的培养不够重视,导致很多学生也忽视英语写作的重要性。本论文旨在分析农村初中生英语作文中的障碍及其导致的因素,并探究切实可行的对策和建议帮助学生克服障碍,从而提高农村初中生英语写作质量。为找出农村初中英语写作中的障碍,本研究以输出理论、情感过滤假说为基础,对明湖中学八年级的315个学生进行问卷调查,分别对八年级的8名学生和4位英语老师进行访谈的方法来完成本次调查。通过对调查结果的分析和讨论,本研究得出以下结论:农村初中英语写作的主要障碍包括语言障碍、内容障碍和结构障碍,其中语言障碍主要表现在词汇、语法和句型上,特别是词汇;内容障碍主要体现内容贫乏、花太多时间思考写的内容、作文偏题和没什么内容可写;结构障碍表现在结构松散、句子衔接生硬、不知如何写文章开头和结尾和主题句上。总体来说,主要原因表现在三个方面:学生本身,教师和其他方面。针对这些问题,本研究对农村初中英语写作教学提出几点措施:首先,学生应提高自己对单词和语法的掌握程度,并注重句型的解析;第二,教师要适应新的教学方式,提高学生学习的积极性;第三,教师要调整传统的写作教学模式,注重学生的反馈;第四,教师要关注学生的学习态度,灵活教学,从而提升学生英语写作兴趣。