童话教学是小学语文教学的重要内容,它本身从属于语文教学,但是又有自己的特点。在小学语文教学中,如果能够掌握好正确的童话教学方法,将会有利于推动小学语文教学的进展。本文从童话和童话教学谈起,首先对童话和童话教学做了一个概念的界定,童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童思想性格的成长的一种儿童文学,童话教学则是指语文课堂上对童话这种问题进行的教学。接着对童话教学的意义进行了阐述,童话教学可以激发小学生学习语文的兴趣、培养学生的审美能力、锻炼学生的想象力和创造力、塑造学生的健康人格。为了清楚地了解当前小学语文童话教学的现状,笔者对我国小学语文童话教学中的教材、学生和教师三方面展开了调查。调查主要是通过发放调查问卷和采访记录的形式进行,通过调查,发现目前小学语文童话教学中存在着教材资源利用不充分、童话教学方式“喧宾夺主”、童话课堂缺乏“童话精神”等问题。这些问题导致童话课堂丧失了它原本应该具备的文学魅力,语文教学效果受到了严重的影响。而这些问题的产生则和教材的选编、教师的童话理论素养和教学方式有很大的关系。本文着重从两个方面进行探索和研究,一是针对目前小学童话教学中存在的问题进行了综合分析,提出了一些建议。童话教材的选编量应该增加,争取做到均匀的分布于小学各年级的每一册教材中,另外童话选文的视野应广阔一些,要大胆的接纳荒诞和幻想类的文本,同时,一些说教意味浓厚的作品应该舍弃。小学语文教师的童话素养也需要有所提高,教师可以通过加强理论知识的学习、大量阅读童话作品、开展童话交流会等手段提高自己的童话解读水平并转换自己的阅读视角。二是对于童话教学方法,笔者从童话阅读教学、童话写作教学、童话综合性学习教学三个方面出发,提出了一系列的教学方法。教师应鼓励学生大量阅读童话,尤其是经典童话。在童话写作教学中,采用续写、手绘、创编童话的形式进行童话写作训练,通过这些手段来让学生的写作能力得到提升。教师还可以带领学生改编、表演童话剧,实现其个性发展。本论题的研究,可以唤起语文教育工作者对童话和童话教学的重视,也对小学语文童话教学有更多的关注,利用童话的特征,把童话教学进行得有声有色,实现童话教学的价值。