美国研究型大学学生评教已有上百年历史,发展至今已日趋完善和成熟。尤其是近些年来,随着经济和社会的不断发展,美国研究型大学不但确实建立了一套更加趋向研究的制度,而且也在不断努力采取一系列措施来平衡教学和科学研究间的关系。学生评教现已成为美国研究型大学内部质量保障的重要手段。教师是学校教学工作的主要承担者,学生在教学活动中处于主体地位,学生对教师教学的评价最具有发言权。学生评教在教师改进教学、学校管理决策和学生选修课程等方面的作用也越来越大。美国研究型大学的学生评教制度在理论研究和工作实践中积累了大量经验,值得我们深入研究。全文由绪论和三个部分组成:绪论部分主要介绍了本选题的来源和研究意义,其中研究意义包括理论意义和实践意义,界定了“美国研究型大学”、“教学评价”和“学生评教”的概念,并梳理了国内外有关学生评教的研究现状,呈现出了本论文研究的难点和创新点,也说明了论文采用的三种研究方法——文献研究法、个案研究法和因素分析法。第一部分从内外两个方面分析了美国研究型大学学生评教制度产生的因素。内部因素包括植根于“学生大学”的传统、德国选课制的影响、教育评价理论的发展和解决教育质量下降的需求;外部因素包括美国社会民主开放分权的思想、发达的市场文化。第二部分主要从学生评教的形式——量表评价、书面评价和面对面评价;学生评教的实施——前期宣传与准备、评教开展与操作和结果统计与分析;学生评教的保障——全面反映教学过程和效果的评价内容、专家和同行评价辅助及教学发展机构的保障;学生评教的功能——帮助教师改善教学、辅助学生选修课程和协助学校人事决策共四个方面分析了美国研究型大学学生评教的现行制度。第三部分总结出美国研究型大学学生评教制度中值得我国学习和借鉴的经验。主要包括:正确认识学生评教的意义、拓展学生评教的方式、强化学生评教的过程管理、构建科学合理的学生评教指标体系、健全学生评教活动的保障机制。