教育的本质是促进个体的全面发展,培养学生的综合素质以适应社会对人才的需求。当前,随着社会经济文化的不断向前发展,传统教学模式的弊端越来越明显,怎样提高课堂教学效率,提升课外学生的学习效率成为许多教育工作者思考的问题。进入20世纪70年代以后,借助于欧美各国推行的“脑的十年计划”,脑科学得到了突破性进展,从而为教育界提供了一种新的教学理念——基于脑的学习理论。该理论主张以对大脑友好的方式开展教学活动,对于改进课堂教学效果有着积极作用。本课题意在基于脑的学习理念的支持下,开发相应的研究性学习校本课程。课题采用文献法、访谈法、问卷调查法和行动研究法,调查了高中生对于脑与学习知识的掌握情况,以及其对于相关校本课程开设的意见和建议。调查发现高中生对于科学用脑的态度积极,希望获得更多知识,更愿意通过生动直观的方式了解大脑。结合调查中反映出的问题,设计基于脑的学习研究性课程,编写校本课程教材《健脑宣传小手册》,通过访谈法在实施前对教材进行修订后实施。研究性课程设计和教材的编写采用专题讲解方式,在讲解脑与学习知识的基础上引发学生探究热情,进而指导学生开展独立探究活动。研究性课程结束后设计问卷,对比实验组和对照组的调查情况得出反馈结果,进而得出在高中研究性课程中开展“基于脑的学习”为主题的校本课程的建议。格致中学“基于脑的学习”研究性校本课程的授课采用基于脑的教学模式,在课堂中体现12条学习原则,对学生展开个性化辅导,取得了良好成效。在为期一年的研究性学习校本课程中,实验班学生分工合作完成了8组以“脑与学习”为题的研究性课题,课题内容涵盖记忆、情绪、睡眠、休息方式等多方面内容。通过问卷反馈发现,学生对所探究的内容有较为深入的了解,掌握了科学用脑的相关原则,同时学习效率也得到了提高,能够积极将基于脑的学习理念运用于日常学习中。从行动研究的结果可以看出,基于脑的学习理论对于提高学习效率有着积极的意义,开展“基于脑的学习”研究性课程能够培养学生的自主探究能力。为使研究性课程发挥预定的作用,课程内容的设置必须与学生认知水平相适应,形式必须生动实用。