本文对传统教育督导和发展性督导的内容、功能、基本理念及理论依据的进行了分析、考察。以案例分析的形式找出目前教育督导工作中的问题，引入了“发展性督导”的概念，揭示了发展性教育的重要作用。提出“以发展性教育督导促进学校自主发展”的观点。并从教育督导理念、督导体制、功能、标准、主体、方式及督导队伍建设等方面提出改进目前督导工作的策略。 自70年代末我国督导制度恢复以来，其体制不断完善，功能不断健全，在普及义务教育，贯彻教育法律、法规、规范办学等方面发挥了不可替代的作用。但传统的督导已不能适应课程改革的需求。教育督导要与新一轮基础教育内涵和校本发展的阶段特征和需要相适应，实行发展性督导。发展督导区别于传统的“鉴定”性评价，是以现代教育发展观为指导，以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价。它关注学校的发展目标和潜力，注重诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素。 目前我国的发展性督导研究尚处初级阶段，督导体制仍不顺、督导内容仍不完善，督导人员的素质也仍需提高，还需不断借鉴国外先进经验，建立起科学、合理、适应不同类型、不同阶段学校的“发展性评估体系”。