小学数学教学中,分数既是重点,也是难点。具体来讲,在小学阶段学好分数,为学生接受数学继续教育,做了良好的准备,也提高了学生数学理论用于生活实践的能力。但是,在现实生活中,分数的应用没有非常多。学生在实际生活中遇到问题,很难想到运用分数去解决。多数小学教师表示,在数学教学中,分数是最难实现高效教学的内容。这不仅表现在分数教学质量和效果不佳,更表现在小学生分数学习总是出现各种不可避免的错误。近几年来,关于分数教学一些数学教师根据自己的实践经验也做了研究,但是研究的内容并未受到广大—线数学教师和数学教育研究者的关注,在小学数学课堂之上,分数教学仍然是很薄弱的环节,小学生在分数学习上面仍然存在着许多的困难。因此,开展分数教学的研究,克服小学分数教学困难,促进小学生思维能力发展,提高分数教学效率,是十分具有现实意义的。笔者通过查阅了解大量的文献资料;结合教学实践经验,综合采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,探讨小学六年级学生分数学习过程中出现的问题,重点研究造成小学生分数学习困难的原因,提出具有实践教学价值的建议。研究结论如下:1.小学六年级学生无法区分分数体系中概念之间的关系。在没有掌握计算规则的情况下,在解决分数乘除法的应用题时仍然不知道何时用乘法何时用除法。2.六年级学生对分数知识的学习兴趣一般,并且缺乏主动性。课堂参与度不强,从课后问题的回答反馈来看,学生在分数课堂上的学习效果并不特别理想。3.六年级学生分数学习困难的原因:教师对教材开发不足,没有多角度引入分数概念,教师分数教授过程出现错误,教师在设计分数内容教学时没有建立分数概念网络。4.通过对六年级学生分数学习困难及原因分析,提出了改善策略。充分利用情境图创设问题情境,关注学生学情,重视数学的体验发展提升数学素养,注重学生对分数知识的理解,体验课堂中知识的形成过程。