英语作为国际通用语在当今世界政治、经济、文化等各领域都发挥着不可取代的作用。在全球化进程不断加快、国际间交流越来越频繁的现代社会里,英语在科学、技术、学术研究、跨国贸易往来等方面的交流中占据了主导地位(Phillipson,2000)。 作为一门语言,英语在世界许多非英语为母语国家的外语教育体系中占有了举足轻重的地位。如何更有效的实施外语教学,适应社会经济发展的需要一直都是各国教育界不断思考的核心问题。双语教育作为一种外语教学模式,由于其出色的外语学习效果获得了许多语言学家一定的认可,已经引起了广泛的关注和讨论(Crawford,2000 & Greene,1997)。 随着国内改革步伐的加快,与国际接触的日渐频繁,对汉英双语人才的需求不断增加,为了适应这方面的需求,英汉双语教育--作为我国英语教育的延伸,也已经在中国的一些比较发达的地区初试锋芒。然而,我国的双语教育仍然处于起步阶段,国内缺少针对双语教育在我国特定教育环境下可行性的具体研究报告。可行性分析需要涉及到经济、文化、政治、历史等各方面的因素。其中,经济因素是一个影响双语教育同时又受双语教育影响的一个根本要素,也是本研究的切入点和重点。目前,人们对于双语教育在经济发展中的作用存在模糊的概念,本文针对这一不足,对双语教育对国家经济发展以及个人的经济利益起着怎样的影响这两个根本性问题进行比较全面和系统的讨论。 本文研究的目的主要是分析双语教育中的经济要素对国家利益和个人利益的影响。本文通过分析美国,加拿大以及印度这三个国家的双语教育与该国的利益关系,并与我国的实际情况进行了比较研究,找出其异同点以期指导我们开展适合我国国情、具有中国特色并能适应我国目前的外语教育基础的双语教育。在研究方法上,本文采用问卷调查,案例分析以及访问等多种形式对不同的个人进行双语教育的动机进行了深入分析和归类,从而使双语教育的实施方向和针对性更加清晰明确。本文以双语教育和语言经济学的相关理论为基础,采用比较分析,定量和定性的案例分析方法,借助社会学、心理学和教育学等方面的相关理论和方法,凸显论文阐述的主要观点。本论文的研究结果如下：第一,本研究强调双语教育必须满足社会和经济需求。因此,我们在制定教育政策,选择教育模式时必须优先考虑中国国情和实际的教育状况,选择适合中国的教育形式；第二,本研究明确指出,由于个人希望通过双语教育所获得的经济需求的不同,产生了不同的接受双语教育的动机,正是这些动机推动着双语教育在中国的不断发展,因此双语教育的改革必须考虑到不同个人的经济需求。第三,本研究对双语教育经济要素进行了清楚而深入的分析,巩固对双语教育这一基本要素的认识,为有效地实施双语教育做了一定的铺垫；第四,除了经济要素外,本研究还指出了其他影响双语教育最终效果的社会和心理因素,如民族认同,文化的保护,和人们对外来文化心理接受程度等。这些要素往往容易被人们所忽略,而他们对双语教育的影响却长远和巨大的。 由于多种原因,本研究中还存在一些不足和有待完善的地方,如：缺乏针对个人经济收入数据的统计和长期跟踪调查,访谈对象数量和设计范围不够宽泛等等。这些缺陷将在今后的研究中做进一步改善。