在以往的语文教材研究中,人们往往习惯从表层探究语文教材,集中在知识的选择、组织、呈现与评价上,对语文教材中文字里隐藏着的意识形态、文化意识的研究相对缺乏,尤其是教材中性别角色的研究。为了更深入地认识到语文教材育人功能的存在,深化对语文教材的认识,本文试图借助社会学、认知心理学、课程与教材的理论,揭示当代高中语文教材中性别角色的呈现特点以及其误区。论文主要分析教材中出现的主要性别角色,结合教材文本信息,分析性别角色人物的性格品质及其隐藏的性别角色内涵。得出结论:此套高中语文教材在性别角色的呈现上出现了明显的性格刻板印象,主要表现在三方面:一是男性角色和女性角色同处时,没有反映出当代平等和谐的家庭关系;二是女性角色塑造主要以先赋角色为主,她们以家庭婚姻为主,缺少优秀的女性自致角色,女性在其它领域所取得的成就基本没有得到反映;三是男性角色塑造上主要以自致角色为主,他们以国家事业为重,缺少男性先赋角色的描写,缺少对普通平凡人物的描写。本论文包括四章,第一章是理论基础,主要对社会学习理论、认知发展论、人本主义心理学及课程理论作一些简单介绍。接下来的两章主要结合教材中的文本信息,分析探讨教材中性别角色呈现的特点及其存在的误区。最后一章则对教材中性别角色产生的影响及形成的原因作了分析,并提出了建议。最后结语部分是全文的总结。