高中学段的古诗文所承载的知识、思维、审美与文化能够有效地奠基学生的审美观和人生观。群文阅读与古诗文教学相结合有利于青少年理解传承优秀传统文化、扩大知识视野、培养思维品质,进而树立基础教育阶段的文化自信。新课标提出要在学生一定阅读量基础上多角度、多层面地组织学习单元,所以在高中古诗文教学中开展群文阅读有必要意义。本研究通过文献分析法、问卷调查法和观察访谈法对古诗文群文阅读教学现状展开调查,发现教学实施中的问题,立足当前教学实际,尝试为高中古诗文群文阅读教学提出合理策略建议。论文主要分为五个部分:绪论部分主要介绍古诗文群文阅读的研究背景、研究意义、国内外研究现状和研究方法。第一章从学生认知和学习资源角度论述古诗文群文阅读的可行性,探讨古诗文群文阅读教学的重要价值。第二章是针对Z市第一中学进行的问卷调查及数据统计。调查从古诗文群文阅读的认识、内容、组织、方法、效果、评价六个维度展现了古诗文群文阅读教学现状,通过图表客观呈现调查结果。第三章通过对调查数据和搜集的资料进行分析研究,发现古诗文群文阅读教学存在的问题,从群文阅读的议题、选文、组织、方法、效果及评价六个维度探讨问题出现的成因:议题设计有误区、文本组合局限化、师生共建不充分、课堂操作模式化、目标研究不精准、评价缺乏科学化。第四章立足于课程标准,通过语文学科教学专业知识和一线高中语文教学案例与经验,针对古诗文群文阅读教学问题和成因提出策略建议:一要结合新课程标准,确立群文阅读议题;二要根据古诗文特点,组织群文阅读文本;三要准确定位师生关系,使群文阅读和谐有序;四要丰富阅读教学方式,构建多元群文阅读;五要立足任务群目标,加强群文阅读效果;六要活用综合化评价,共同提升师生的阅读能力。