关注那些能够预测奖励的刺激对个体的生存发展至关重要。当视觉刺激与外在的、有形的奖励(食物或金钱)联结时,这些刺激便具备高的注意优先性并自动捕获注意。然而,在人类和其他灵长类动物中,许多行为并非直接受到这种外在奖励的激励,而是由于执行这些行为而产生的社会反馈。研究发现,当刺激与社会反馈(情绪表情)建立联结时,这些刺激同样具有注意优势,并且相比于正性的社会反馈,负性的社会反馈会产生更大程度的注意偏向。先前的研究已经表明社会反馈对个体行为的调节作用以及与社会反馈建立联结的刺激对注意的影响,那么对于那些调节社会反馈的个人相关性的因素,比如接收反馈的个人和提供反馈的个人之间的关系,会对后来社会反馈形成的注意偏向产生怎样的影响有待进一步探讨。研究发现有影响力的社会上级会对个体的认知加工产生影响,并且在东方文化中则将社会上级视为一种社会威胁。那么如果社会反馈来自于有影响力的上级时,对个体的注意又会产生怎样的影响?根据以往研究,负性的社会反馈往往与惩罚联系到一起,父母和教育工作者经常采取负性社会反馈试图阻止一些行为,那么当这些负性社会反馈来自于教师时,是否会避免个体对无关干扰物的过多注意?本研究采用训练—测试范式考察身份认知与面部表情在社会反馈注意捕获中的交互作用。实验一考察身份因素在正性社会反馈(愉悦表情)形成注意捕获中的作用,在训练阶段将两种颜色(红色/绿色)分别与愉悦表情、中性表情建立联结,训练阶段的表情分为:陌生人、虚拟教师(对教师认知程度浅)、真实教师(对教师认知程度深)表情三种条件,在测试阶段考察与社会反馈建立联结的颜色刺激对注意的影响。结果发现:正性社会反馈条件下,当认知情绪性面孔身份为教师时出现了对价值干扰物更大程度的注意捕获,并且发现即使低正性价值干扰同样能够捕获注意,但仅限于被试对教师身份认知更深时;实验二考察身份因素在负性社会反馈(愤怒)形成注意捕获中作用,结果发现,负性社会反馈条件下,即使被试对教师身份的认知程度较浅时,就表现出对负性价值干扰物更大程度的注意捕获。进一步将负面评价恐惧量表得分与负性社会反馈条件下的注意捕获量得分进行相关分析发现,对负性价值干扰物的注意捕获受到个体差异的调节,并且这种现象只发生教师身份愤怒高概率干扰条件下,即对负面评价更敏感的个体表现出了对价值干扰物更强的注意抑制。研究表明在社会认知上,上层身份因素与表情效价在社会反馈形成注意捕获效应中作用更多是一种警醒性信息。