体育中考试制度实施以来,在锻炼学生身体素质方面取得了不错的效果,但同时也暴露出了一系列相关的问题。通过对镇江市六所初中体育教师和学生的调查,探讨体育教师和学生在体育中考制度下对初中体育考试的态度,以及体育课的教学内容、方法、评价和学生体育锻炼的动机,并剖析了所存在的问题及缘由。并提出了相应的解决问题的建议,更好地指导地方初中体育教师开展体育教学,为镇江市体育考试制度的改革提供建议和参考。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对镇江市范围内的六所初中学校的体育教学现状展开调查研究。从镇江市外国语学校、镇江市第三中学、镇江市第四中学、镇江市第六中学、江苏科技大学附属中学、镇江市江南中学,这六所初中学校的教师、学生以及管理者入手,针对体育课堂教学的目标、内容、方法以及评价等方面进行调查分析和实地考察,深入调查分析镇江市体育中考对初中体育教学所带来的影响,并得出以下研究结论。1、体育中考的项目设置较为合理,但因个别项目考试难度较大,或受场地器材因素限制,部分学校体育教学对此类项目较少开展教学,从而阻碍了学生的运动兴趣以及学生的个性发展。2、在身体素质类项目评分的标准中,难易度水平差距较大,无法准确地呈现出学生的身体素质的高低;体育中考对体育课堂的教学目标造成了一定的影响,体育教师在体育课上则更加注重对学生体能素质的锻炼。课堂的教学内容偏重于体育中考的考试项目,容易出现“考什么教什么”的教学误区,应试化的现象较为严重。3、教师的教学方法趋向于重复单一化,减少了体育课堂上的运动趣味性,因而影响到了学生参与各项体育活动的热情与积极性。4、在课堂的教学评价中,以技能评价和终结性评价为主,疏忽了青少年学生个体的差异性和运动能力的发展性;体育中考对各个学校的教学环境具有一定的促进作用,初中学校通过加大对体育的资金投入,增设了相应的体育场地和设施,完善了部分的体育器材,但是仍具有一定的局限性。5、如果将初中体育教学分为两个阶段:备考前期和备考期,在这个时期内,学生对体育课的态度存在着明显差异,具体表现为学生在后者对待课堂的学习态度更为认真。