文言文教学,是语文教学内容之一,也是中学语文教学的重要组成部分。批判性思维,即借助一定的标准进行合理辨析、不懈质疑且能自我判断的思维,高中文言文教学中培养学生的批判性思维能力是落实学科核心素养的重要环节。本研究采用问卷调查法和访谈法等研究方法,调查高中生在文言文学习过程中批判性思维能力培养的实际现状。调查发现高中学生在文言文学习中是有一定逻辑思维的能力,但对批判性思维知识接触较少,掌握的知识不系统;普遍存在学习方法单一;倾向独立学习;畏难畏师心理明显,调查也明显反映出教师对学生批判性思维训练重视程度不够的现象。在此基础上,分析出导致高中文言文教学中学生批判性思维能力较低的原因,主要有:文言阅读材料有历史距离感;学生思维定势固化;教师教育观念陈旧;传统文化观的渗透;及评价形式单一等几个方面。基于调查现状存在的问题,结合高中学生此阶段的思维特点,研究尝试着提出优化策略:针对学生惧怕学习文言文这一现象,提出尝试激发起学生文言文的阅读兴趣,为学生创设具有思维挑战学习情境;针对学生缺乏系统的思维知识,可以给学生拓宽必要思维相关知识,以此打破传统思维的壁垒;针对学习文言文方法单一,可试图创新论辩析理阅读方法,进一步涵养学生批判性思维能力;针对教师群体不重视学生的批判性思维培养,提出更新语文教师思维系统的对策,帮助教师树立智慧多元的教学观念;除此,针对评价方式单一,还需设置科学评价机制,共同促进师生共同发展。