道德认知作为个体道德品质形成的先导和基础，实质上是将符号化的道德知识内化为个体自身道德信念的过程，是个体道德情感产生的依据，也是磨练道德意志的内推动力，决定了个体道德行为的偏向。新疆位于我国西北边疆，由于其多样的文化背景和特殊的地理位置决定了对当地民众进行意识形态教育的紧迫性。少数民族儿童是未来新疆建设和发展的中流砥柱，对他们的道德认知现状进行研究并提出有效的改进策略，不仅有助于少数民族儿童的道德养成和提高新疆地区道德教育的实效性，而且有助于实现新疆地区的和平发展和中国的团结统一。
　　本文采用文献研究、调查访谈和比较分析等科学方法，从少数民族儿童和道德认知的相关概念及特点出发，在深入学习了马克思主义发展理论、西方道德认知发展理论和思想政治教育环境论的基础上，提出道德认知是个体对道德概念进行知觉，对道德价值进行把握，对道德经验进行认取，对道德现象和道德情境有所判断选择，最终通过道德内省，形成个体自身的道德信念和道德智慧的动态过程。并根据此定义编制了儿童道德认知调查问卷，选取了新疆伊犁地区三所中学的少数民族儿童和汉族儿童进行对比调查研究。调查结果显示：少数民族儿童的道德认知具有情境性的特点，且带有“利己主义”和“功利主义”的色彩；不同年龄、父母文化程度的少数民族儿童道德认知存在显著差异，表现出正相关的联系；与汉族儿童相比，少数民族儿童的道德认知存在滞后性。由此发现少数民族儿童道德认知的发展受自身气质特征和智力水平的影响，受家庭教育观念和方式以及父母文化素质的影响，受学校教学理念、教学信息传导模式、教师素质及同伴交往的影响，受市场经济下道德价值观、社会大众传播媒介和新疆多元文化背景的影响。对此，我们应当遵循循序渐进、因材施教、潜移默化和整体协调原则，在更新家庭、校园和社会传统德育观念的基础上，掌握帮助儿童理解道德认知概念、消释道德认知歧义和促进道德内化的具体方法，并从社会、校园及家庭出发，优化德育环境，以促进少数民族儿童道德认知的发展。