近年来西方心理学界已开始探讨程序公正与工作压力之间关系,并已有部分实证研究,国内目前尚无对于两者之间的关系研究。通过对中学教师程序公正现状进行分析讨论,丰富了关于中学教师程序公正相关领域的研究,通过分析中学教师程序公正、工作疏离感与工作压力之间的关系,将工作疏离感作为程序公正与工作压力之间的中介变量扩宽了相关领域的研究范围。通过使用中学教师程序公正量表、中学教师工作疏离感量表与中学教师工作压力量表对曲阜师范大学附属中学与曲阜市第一中学的380名中学教师进行调查研究。经过实地走访调查,征得有关领导同意之后对一线中学教师进行访谈,得出中学教师工作压力的因素,在此基础上改编中学教师工作压力量表,并验证中学教师程序公正量表、工作疏离感量表与改编后的工作压力量表的信度。共发放问卷380份,收回有效问卷332份,有效率87.36%。采用SPSS20.0对最终的有效数据进行统计分析。通过SPSS20.0对相关数据运用采用描述统计分析、独立样本T检验与单因素方差分析法对中学教师程序公正、工作疏离感与工作压力进行人口学统计变量的分析,在此基础上采用皮尔逊积差相关对中学教师程序公正、工作疏离感与工作压力进行相关分析,采用线性回归分析对中学教师程序公正、工作疏离感与工作压力进行回归分析并验证中介效应。并对以下假设进行验证:中学教师程序公正与工作压力之间是否存在相关关系;工作疏离感与工作压力之间是否存在相关关系以及在中学教师程序公正与工作压力的关系中工作疏离感是否起到中介作用。本研究主要得出以下结论:(1)中学教师程序公正水平整体处于中等偏上水平,性别、年龄、最高学历之间差异不显著,在教龄上存在差异。(2)中学教师工作疏离感水平除无规范感外整体处于中等偏下水平,年龄、最高学历之间差异不显著,在性别上存在显著差异。(3)中学教师工作压力水平处于中等水平,在性别、年龄、教龄上差别不显著,在最高学历上存在显著差异。(4)程序公正、工作疏离感对中学教师的工作压力均有显著的预测作用;其中程序公正为负向,工作疏离感为正向。(5)中学教师工作疏离感在程序公正与工作压力两者之间中介作用显著,工作疏离感在程序公正与工作压力间起部分中介作用。