在我国推行新课程改革的近十多年来,教师专业发展引起了极大关注。新手教师处在专业发展中非常关键的阶段,他们和专家教师的根本区别在于实践性知识——教师真正信奉的,融合教师的个人经验和个性特征,并真正运用在具体的教学情境中的动态知识系统。实践性知识是教师专业素质的重要组成部分,是教师专业发展的基础。所有的政策、理论、培训都要经过它的过滤才能对教师发生作用,它体现了真实的教育。本研究以上海市H中学Z老师(专家教师)和X老师(新手教师)为研究对象,采取定性个案研究方法,以课堂观察、访谈和阅读教学相关资料为研究工具,试图探讨以下两个问题：1)专家与新手英语教师实践性知识的异同有哪些具体表现?2)如何改革教师教育的培养模式来促进外语教师实践性知识的发展?研究发现,专家教师和新手教师的实践性知识确实存在差异。专家教师的学科内容知识比新手教师外显、系统且扎实；专家教师的学科教学法知识明显优于新手教师,在阅读、词汇、语法、听力、写作等教学中都有充分体现；专家教师的一般教学法知识比新手教师更为科学合理；专家教师的课程知识比新手教师更深刻；专家教师的自我知识比新手教师更全面高级。专家教师丰富的实践性知识是其在教学实践中形成和发展起来的,我们急需改革传统的教师教育培养模式来促进发展教师的实践性知识：职前培养要理论与实践并重；职后要优化师资培训与教师实践共同体内交流；要始终鼓励教师自身不断在实践中反思。