在过去的几十年里,外语教学的哲学思想发生了改变:从以教师为中心变为以学生为中心,教与学的活动变得更加具有互动性和交际性,学生不仅要掌握听说读写的技能,还应学会学习外语的策略。阅读是一项重要的语言技能。中外大量研究表明,阅读策略不仅可以提高学生的阅读效率还能有效培养学生的阅读理解能力,进而促进学生自主学习能力的发展。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《课程标准》)就明确把阅读策略定为高中英语课程目标之一。因此,高中教师有培养学生学会学习能力的职责,并有必要在高中生中开展阅读策略训练。笔者通过进行问卷调查和访谈了解高一年级学生的英语阅读策略使用状况和策略意识,进而在任教的两个平行班级中选取一个班为实验班开展以SBI为模式的阅读策略训练,另一个为控制班,不进行阅读策略训练。本策略训练持续20个星期,分为3个阶段,通过实验研究试图从定量和定性角度证明以SBI为模式的阅读策略训练对于提高学生英语阅读能力的有效性。本实验得到如下发现:1、目前学生的策略意识和使用策略的数量难以让人满意,急需改善。2、学生的策略意识和使用策略的数量和学生阅读成绩成正相关。3、实验班的阅读测试成绩明显优于控制班。4、学生课外阅读的数量和质量都远低于预计值。5、以SBI为模式的阅读策略训练对学生阅读成绩的提高产生积极影响,尤其是阅读困难学生的进步最为明显。