当前的高中语文课堂教学评价没有达到新课标的要求，不能切实地反映教与学的实际情况，而且理论和实际严重脱节。本文以河南师大附中（高中部）的语文课堂教学评价现状为切入点，具体地分析了在评价过程中存在的一系列问题，如教师和学校领导重视度高，而学生尤其是家长的重视度很低；教师区分必修与选修课堂教学评价的意识淡薄，选修课评价规范缺失；大多数教师认为语文课堂教学评价会受多方因素干扰，评价结果的可参照性不强；评价方式单调，缺乏科学的评价管理体系；教师及校领导的评价水平有待专业化，而学生和家长的评价水平亟待提高等。针对这些问题，我从语文课堂教学评价的实际出发，提出了多元主体，参与互动；必修与选修，评价分离；内外因素，排除干扰；评价方式，灵活多样；评价水平，亟待提高等五个方面的措施。希望通过语文课堂教学评价的革新，实现改进课堂教学，优化教学效果，促进师生共同发展；激发教师专业自觉和主体意识，提高教师的教学水平和专业素养；提高学校的教学管理水平，促进教育改革顺利实施的长远目标。因此，本文的研究目的在于引起人们对当前语文课堂教学评价的重视和思考，从而为提升语文课堂教学水平和教学质量，促进师生共同发展以及教育体制的改革奠定基础。