中学历史课堂言语行为研究

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在基础教育中,课堂言语行为大约占所有教学活动的80%左右,是教学活动最主要的形式,言语行为的质量直接关联课堂教学的效果。弗兰德斯互动分析系统FIAS以课堂中师生言语行为为研究对象,采用量化的方法对其进行科学的评价分析。我国学者方海光教授研发了改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),为这种分析方法提供了信息化工具支持。本文尝试利用iFIAS对天津地区的四节高中历史课例进行分析,意在窥见中学历史课堂言语行为的基本特征,并从中获得提升中学历史课堂言语行为质量的启示。文章由四部分组成,第一部分主要梳理相关研究的文献,并对本文的核心概念做出界定。第二部分介绍本文采用的研究工具iFIAS,并运用iFIAS对四个课例进行编码、统计。第三部分从教师言语、学生言语、沉寂与混乱三个方面分析、归纳中学历史课堂言语行为的特征,并从中发现问题。第四部分依据上述三个方面,尝试从七个维度提出中学历史课堂言语行为优化策略。
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