随着新课程改革的推进,初中《道德与法治》课堂教学生活化越来越受到广大教育者的重视,成为当前教育领域亟待解决的重要课题。学生作为一个完整的生命个体,其多样化的发展需求正以前所未有的声音呼唤着初中《道德与法治》课堂教学要“回归生活”。教师要依据《义务教育思想品德学科课程标准(2011年版)》的新理念,让教学源于生活而又高于生活,使初中《道德与法治》课堂教学洋溢生活的气息,充满生活的智慧,彰显生命的活力,促进学生德性的养成,引领学生健康发展。初中《道德与法治》课堂教学生活化是以学生为主体,以学生的生活世界为本源,通过创设可亲可感的生活情境,让学生的道德生命在体验中感悟并自由生长,真正实现知情意行的统一。初中《道德与法治》课堂教学生活化具有情感性、体验性、开放性、实践性的基本特征。本文运用个案访谈法和问卷调查法,在对结果进行分析和研究的基础上,总结出初中《道德与法治》课堂教学生活化的积极因素,以及存在教学目标偏重知识目标、教学内容缺乏有机整合、教学过程疏离生活、教学方法重讲授轻探究、教学评价单一化等不足。针对现状调查中存在的问题,结合具体的生活化的教学实例,着重从有机整合生活化的教学目标、精心选择生活化的教学内容、共同追求生活化的教学过程、合理采用生活化的教学方法、全面建构生活化的评价体系这五个方面探讨初中《道德与法治》课堂教学生活化的实施策略,以期为增强初中《道德与法治》课堂教学生活化的教学实效作出一些贡献。