小说，是“形象”的艺术，创造性构思的艺术，综合地有创意地运用表现手法的艺术。在高中语文课本中小说所占篇幅较大，因而小说教学在高中语文教学中占有十分的重要地位。如今，高中小说的教学现状不容乐观。在长期的小说教学中，中学小说教学在走着“一千个教师，只讲一个虚荣的玛蒂尔德夫人形象”的封闭、单一、机械、僵化的模式道路。而大部分教师却在这种模式的“指导”下游刃有余地进行着小说教学。实际上，这种传统的小说教学模式，使得小说失去了美，使得学生对小说学习失去了兴趣。为了改变这一状况，本文试图寻找小说中新的美点——风情，以此为切入点，另辟一条小说教学的途径，一条提高学生审美能力的途径。全文主要内容如下：首先，分析高中小说教学现状，分析在中学语文教材中风情内容的比例及分类情况，提出小说教学中风情探讨的必要性和可行性。然后，明确风情的一些基本知识：风情的内涵、风情的分类及审美风情的特征。最后，指出风情在小说教学中的审美价值，即解读“典型环境中的典型人物”；开阔审美观照视野；熏陶审美感染的情感；渲染特殊审美气氛。并且结合美感产生的心理要素，寻找高中小说教学中风情应用的美育策略，即诵读——感知审美风情；想象——拓展审美风情；理解——产生审美情感的共鸣；创造——升华思想认识。