本文在系统科学研究框架的基础上,结合教育学、心理学和管理学领域的相关研究成果,对“职业能力”及其上位概念“能力”的概念界定,分析与研究的方法,研究成果的表述形式,能力系统性研究的价值及其与能力开发的关系这几方面问题提出了些带有一定创新性和探索性的观点和想法。对于职业能力概念界定本文提出了系统功能能力观的解释思想,将在完成职业任务过程中的个体人视为一个系统——个体能力系统,将任务执行过程中的个体认知、思维、情感与行为过程视为能力体现的过程,通过对典型任务能力体现过程的研究来揭示能力的本质特征。在这一能力系统中,个体所表现出的实际能力就是系统的功能,能力表现中展现的外显行为被视为系统行为,而影响能力水平的个体所拥有的知识、技能、态度、个性特征、信息经验等各类型个体特征则成为了系统要素。对于能力系统的分析与研究方法问题,以系统科学研究框架为基础,本文提出了开展能力系统要素分析、系统结构分析和系统发展规律性分析的三维分析框架。同时参考了职业教育学、人力资源管理和心理学领域对能力研究的一些理论与方法,提出了以对典型性任务执行的能力体现的认知与行为过程开展深入性研究为主的研究思路。并尝试性的运用行为事件访谈等方法开展了一些具体的资料收集和分析研究工作,探讨了基于不同研究目的的能力分析成果表述形式。最后引出了能力系统分析对能力开发的指导价值问题,探索性的研讨了能力本位的要素完整性教育,与能力发展性特征相适应的能力开发体系建设和符合能力发展阶段性规律的职业培训课程模式选择问题。关于能力系统性分析的价值,从理论意义上讲,通过系统功能的能力解释使能力的概念与表现能力的外显行为和影响能力个体特征要素实现了概念上的区别,指出了对能力研究的系统性研究框架,从逻辑上明确界定出了能力培养与知识教育间存在着系统整体与要素的差异,还从能力系统结构构建的角度说明了工作过程系统化课程在能力培养中的作用所在。从实践意义上讲,其能有效的支持职业能力评价和开发相关工作开展,为个人职业发展规划,组织人才储备计划的制定提供了视角更全面的理论性指导。