从总体上看,大学英语教学提高了几代人的英语水平,但随着新时期的到来,国际贸易交往、全球经济不断深化,我国大学公共英语教学面临着新的挑战。随着全国教育改革的不断推进,研究性教学逐渐成为一种重要的教学方式和教育理念,而大学公共英语研究性教学就是通过教师有计划的指导,引导学生创造性的运用英语学科知识、已有经验和能力,从现实生活中选择与确定课题来开展研究,培养学生在研究过程中获取知识、运用知识的能力及创新精神。本文在阐述了研究背景、研究意义和研究方法之后,通过文献法梳理了国内外研究性教学的发展历程以及大学公共英语课程中的研究性教学的研究现状,进而着重分析了大学公共英语研究性教学的特点,并对其教学目标和适用范围进行解析。本研究运用访谈与问卷调查法,对200名教师和288名学生进行调查,结果表明当前大学公共英语研究性教学的现状并不乐观,具体表现为英语研究性教学的开展情况较差,进行范围较窄。通过实证调查研究,笔者分析了导致大学公共英语研究性教学这些问题的原因主要在于：①教师方面：认识不足、积极性低；传统教学思维定势；自身知识与能力结构滞后。②学生方面：思想观念落后；缺乏科学的研究素养；过分依赖传统教学模式。③学校方面：领导不够重视；教育管理制度不完善；评价机制不科学。为适应研究性教学的发展,教师应树立现代的教育理念,努力提升自身素质和英语研究性教学的能力,根据自己对不同的教学任务和具体教学情景的理解认识,充分整合与灵活运用各种有效方法,引导学生主动参与研究性教学。而学校要为大学公共英语研究性教学提供制度上、物质上的有力保障,创建教师团队,改进评价与激励机制,努力营造适合大学公共英语研究性教学开展的环境和氛围。总之,只有学校、教师和学生共同做出努力,才能保障大学公共英语研究性教学得以有效实施。